Školní třída se žákem s SVP - příprava třídního kolektivu

Školní třída se žákem s SVP - příprava třídního kolektivu
Třída musí být na přijetí spolužáka/spolužačky připravena ve smyslu: „Je normální být různí.“

Pokud se vrstevníci ke spolužákovi chovají špatně, bývá to většinou důsledkem jejich neznalosti a neporozumění. Jiné důvody mohou být na straně žáka, zejména projevuje-li se agresivně. Zde je nasnadě zvýšená individuální práce s hledáním motivů takového chování a intenzivní spolupráce s dalšími odborníky i s rodiči žáka.

 

Navrhuje se proto informovat žáky předem o některých aspektech speciálních vzdělávacích potřeb. Na místě je samozřejmě citlivost a přiměřenost vzhledem k věku „posluchačů“. Domnívám se, že i když ve třídě není nikdo s takovými potřebami, je vždy dobré učit děti, jak se chovat k handicapovaným, jak jim případně pomoci, jaké vybavení potřebují pro to, aby se jim dobře žilo (vozík, slepecká hůl, sluchadlo, kochleární implantát). Pro pochopení konsekvencí postižení lze využívat určité simulační, interaktivní hry. Doporučuji publikaci Práce s třídním kolektivem ve společném vzdělávání I. (Hanáková, Stejskalová, ed. Člověk v tísni 2015)

 

Učme děti, že při styku s člověkem s jakýmkoli znevýhodněním pomoc nabízíme, ale nevnucujeme. Vždy je nutné ptát se: „Mohu ti nějak pomoci?“ Spíše než o postižení mluvme s žáky o znevýhodnění.

 

Zmiňme zvláštnosti v kontaktu, komunikaci, pohybových schopnostech či jiné odlišnosti i pomůcky, které bude spolužák/spolužačka používat.

 

Zde např. vnímám i potřebu zabezpečit jak budou nebo nebudou ostatní žáci s pomůckami manipulovat – stanovit pravidla (např.: „Tento počítač patří Janičce, slouží pouze jí k tomu, aby se mohla dobře učit.“). Nepříjemné situace ve své třídě zažíval žák s cukrovkou, kdy se mu ostatní posmívali pro injekční aplikaci inzulinu. Situace došla tak daleko, že mu po odchodu na WC někdo inzulinové pero zničil. Domnívám se, že pokud by třídě bylo (se souhlasem chlapce a jeho rodičů) dostatečně osvětleno, k čemu tento nástroj slouží a že inzulin v aplikátoru obsažený je životně důležitý, nemuselo se to stát.

 
 
Nechme žáky pokládat otázky, pokusme se je zodpovědět tak, abychom rozptýlili obavy, uvedli na pravou míru předsudky o postižení. Jedná se především o to, aby žáci pochopili a akceptovali fakt, že jejich nový spolužák bude mít určitým způsobem odlišné potřeby než oni (např. bude se učit podle jiné učebnice, jiným tempem, k učení bude potřebovat počítač). Do diskuze můžeme zapojit i asistenta pedagoga. Pokusme se společně s žáky přijít na to, co by žák s určitým znevýhodněním mohl potřebovat, co pro něho může být obtížné.

 

Jak komunikovat se žákem se zrakovým postižením?

O žákovi se zrakovým postižením (pokud není světloplachý) je třeba dětem vysvětlit, že prostor třídy bude uzpůsoben tak, aby na jeho lavici dopadalo co nejvíce světla. Možná bude používat lupu či počítač se zvukovým výstupem či braillským řádkem. Navázání kontaktu musí začínat oslovením tak, aby rozpoznal, že mluvíme právě s ním. Děti by měly vědět, že spolužák může mít opožděné reakce na překážky (na které je třeba ho upozornit, nejlépe slovy „zastav“, ne „bacha, na zemi je aktovka“), hůře se orientovat v prostoru.

 

Prakticky si mohou děti vyzkoušet vedení nevidomého, ve dvojici je jeden slepý (má zavázané oči šátkem) a druhý ho provází tak, že mu nabídne svou pravou paži – „přidrž se mé paže“. Nevidomý se „zavěsí“ nad loketní jamkou, půjde lehce (přibližně jeden krok či půl kroku) za průvodcem. Při procházení dveřmi nebo úzkým prostorem jde průvodce vždy první – paži, je třeba natáhnout dozadu tak, aby nevidomý mohl jít částečně nebo úplně za ním, případně se drží za loket. Vedení je efektivní slovně doprovázet („procházíme dveřmi“). Pro simulaci lze vytvořit i překážkovou dráhu.

 

Co je třeba vědět pro komunikaci s člověkem se sluchovým postižením?

Při rozhovoru je nutné stát k druhému čelem tak, aby bylo možné odezírání (nejzazší vzdálenost je 4 metry). Neoslovujeme ho ze strany nebo zezadu. Vyslovovat musíme zřetelně (není třeba slabikovat či to s artikulací přehánět). Mluvme v neměnném tempu (volnější tempo, ne příliš rychlé), není třeba zvyšovat hlas. Lepší jsou věty kratší, s vynecháním méně známých, cizích slov. Při neporozumění nabídněme možnost zopakování, případně využijme písemné sdělení. Učme děti, aby nemluvily všechny najednou.

 

S dětmi můžeme zkusit hru simulující odezírání, kdy slova, řečená bez zvuku či šeptem, odečítají z pohybu úst.

 

Žáci by měli vědět, že smyslová postižení či tělesné postižení (především mozkovou obrnu, dříve využíván pojem „dětská mozková obrna“) doprovází i komunikační odlišnosti (tzv. symptomatické poruchy řeči) – např. „naučit se dobře mluvit, když neslyším, je obtížné“, „tělesné postižení může způsobit, že mi je hůře rozumět“.

 

Co učit děti o spolužácích s narušenou komunikační schopností?

V některých kolektivech se smějí někomu, kdo neumí říkat „ř“, v jiných to zůstává bez povšimnutí. Obdobné je to u žáků stižených koktavostí (balbuties) či brebtavostí (tumultus sermonis). Zde působíme spíše situačně (individuální rozebrání důsledků posměšků vůči žákovi s těmi, kteří je činí). Pokud přichází žák jako nový a narušení komunikační schopnosti je výrazné (např. těžká forma balbuties), je nasnadě kolektiv připravit. Tedy vysvětlit, jak je nutné se chovat (což bychom měli dodržovat i my).

 

Být trpělivý, neskákat mu do řeči – nedoplňovat slova, myšlenky, které chce vyjádřit. Dát mu čas na odpověď. Neříkat: „Nadechni se.“ „Řekni to ještě jednou.“ „Mluv rychle.“ Žákovi s breptavostí můžeme říct: „Zopakuj mi prosím, co jsi říkal, teď jsem nerozuměl/a“, ale musíme zároveň vyjádřit pochopení a respekt.

 

Jak přistupovat k žákovi s Aspergerovým syndromem?

V praxi se doporučuje tzv. sdělení znevýhodnění spolužákům, kdy je ovšem nutný souhlas rodičů žáka i žáka samotného. Beseda, která probíhá bez účasti dítěte s AS, souvisí s pochopením některých jeho specifik v chování i rozkrytí vhodných reakcí spolužáků – co dělat a co nedělat, pomoc pro dítě s tímto znevýhodněním. Pokud se k takovému kroku rozhodnete, vyhodnotíte, že by mohl být užitečný pro zlepšení situace ve třídě i vlastního postavení žáka v kolektivu, doporučuji ve spolupráci s rodiči kontaktovat externí odborníky (případně lze využít školního psychologa či speciálního pedagoga v kooperaci s externisty – PPP, SPC, Národní ústav pro autismus, krajský koordinátor pro PAS), kteří mají zkušenosti s prací se skupinou i s podobnými handicapy. Nejedná se většinou o jednorázové setkání, třídu je třeba znát, znát i problematiku a specifika dítěte. Osobně mám s několika podobnými besedami vlastní zkušenost, výsledek je pozitivní, i když vlastní proces práce se třídou nebyl nenáročný.

 

Pokud je ve třídě žák s těžším typem poruchy učení, kognitivním oslabením je důležité vnášet do kolektivu informaci: „Každý se učíme jinak, proto můžeme být i jinak hodnoceni.“

 

Dotkli jsme se pouze některých speciálních vzdělávacích potřeb s cílem naznačit určitý možný přístup, avšak vždy je nutno zvažovat přístupy individuálně, s ohledem na osobitost a výjimečnost každého žáka.

 


 

Ukázka pochází z publikace Vztahy a nástrahy ve školní třídě autorky Mgr. Zdenky Ženatové.

Den Země - inspirace pro předškoláky i školáky

Víte, co se slaví 22. 4.? Přece Den Země! Snad nikdy není lepší příležitost si připomenout, jak důležité je dobře se o naši…

Dobré plány – základ úspěchu učení

S úspěchem při učení souvisí také dobrá příprava. Musíme si nejprve vyjasnit, co chceme sebe či ostatní naučit, a pak…

Filipojakubská noc - kouzelné aktivity

Co nás fascinuje na čarodějnicích? Kouzla, tajemno, pohádkové motivy? Vyzkoušejte si s dětmi předškolního a mladšího…

Zabavte o Velikonocích i dvouleté děti s našimi aktivitami!

Co podniknout s dvouletými dětmi o velikonočních svátcích? Přinášíme Vám inspiraci z publikace Dvouleté děti…

E-book ke stažení zdarma: Může být učitel líný?

Náš v pořadí pátý e-book je složený z textů tzv. Líného učitele alias Mgr. Roberta Čapka, Ph.D. Pročtením získáte…

3 hry a aktivity na velikonoční téma

Pohybová hra, výtvarný námět nebo rytmická aktivita? To vše lze vyzkoušet s předškoláky a mladšími školáky (nejen)…

Velikonoce - jak o nich mluvit a co s předškoláky vyrobit?

Blíží se Velikonoce, významný celosvětový svátek. Oslavují zmrtvýchvstání Krista po jeho ukřižování. Jak si o nich vyprávět…

Model nástupu afektu u dítěte s ADHD

Nástup afektu může být modelován jako pohyb po stráni směrem k vrcholu. Vrchol hory symbolizuje vyhrocení situace, tedy…

Děti a příběhy – proč využívat příběhy (nejen) v mateřské škole

Přinášíme Vám článek s ukázkami z publikace Malé příběhy o velkých věcech, jejíž autorkou je Dana Tvrďochová.…

Konflikty ve škole

Cílem publikace Otevřená komunikace a řešení problémů je představit možnosti, jak lze na konflikt nahlížet, jak s ním…

Charakteristika vývoje dítěte s SVP v předškolním věku - deficity dílčích funkcí

U dětí předškolního věku můžeme zaznamenávat některé projevy, deficity, které mohou být rizikovými faktory z hlediska…

Příprava předškoláka na čtení

Dítě má při čtení za úkol správně přiřadit odpovídající hlásku k přečtenému písmenu, to vše v rychlém sledu za sebou.…

Výtvarné činnosti pro předškoláky a mladší školáky, aneb 3x žába

Jaro je obdobím probouzení přírody po dlouhém zimním odpočinku. Ze zimního spánku se probouzejí i žáby, důležitá a zároveň…

Zápis krok za krokem: jak na spolupráci mezi MŠ a ZŠ?

Zápis do základních škol se blíží, a tak vám přinášíme praktické doporučení pro efektivní komunikaci mezi mateřskou a základní…

Tipy na jednoduché výrobky s předškoláky a mladšími školáky

Přinášíme vám praktické tipy na jednoduché výrobky, jimiž zabavíte předškoláky a mladší školáky. Inspirujte se v článku!…

Jak na otevřenou a nenásilnou komunikaci ve třídě?

Komunikace je jednou z nejtěžších disciplín, kterou se učitel musí naučit. Ale jak na to? Inspirujte se postřehy z knihy…

Vývoj exekutivních funkcí u dětí - jak se rodí vnímání?

Kdy a jak se u dětí vyvíjí pozornost? Nahlédněte do problematiky s profesionálkou prof. Marií Vágnerovou!

Aktuální situace v Raabe v souvislosti s koronavirem

I my v Raabe vnímáme kritickou situaci ve společnosti, proto se snažíme přizpůsobit nabídku a prodej stávající situaci.…

Nejčastější dotazy rodičů při odkladech školní docházky: co se vyplatí vědět?

Učitelky mateřských škol v současnosti zaznamenávají, že současní rodiče budoucích prvňáčků se o problematiku školní…

Jak ve škole pracovat s chybou?

Nedávno internet obletěl obrázek z nástěnky jisté paní učitelky, která motivovala děti tím, že na něm ukázala, že chyba…

Jaké dovednosti souvisejí s rozvojem řeči předškoláka?

Existuje velká souvislost mezi úrovní řeči a hrubé i jemné motoriky a dalšími dovednostmi. Logoped či klinický…

E-book ke stažení zdarma: Jarní inspirace v mateřské škole!

Přestože máme venku ještě zimu, rozhodně není předčasné přemýšlet nad jarně laděnými aktivitami pro předškoláky. Proto jsme…

Nácvik čtenářské gramotnosti podle věku aneb Naučte děti milovat knihy!

Podle některých průzkumů dopadají české děti v testech čtenářské gramotnosti stále hůře. Pojďme to změnit! Přinášíme…

Riziko učitelské profese: stres. Jak ho zvládnout během pracovní doby?

Podle nejrůznějších průzkumů je učitelské povolání jedním z nejvíce stresujících, a to kvůli řadě faktorů. Způsoby…

Zveme vás na konferenci Škola jako místo setkávání 2020

ZMĚNA DATA KONÁNÍ! Akci "Škola jako místo setkávání" navštěvujeme každý rok. Přidejte se letos i vy! Dovolujeme si vás…

Co s dětmi dělat na masopust? Tipy z knihy Činnosti ke svátkům a tradicím!

3 dny před Popeleční středou (14. února) se můžeme těšit na třídenní lidový svátek - masopust. Jeho vrcholem je masopustní…

Zimní královna a další aktivity pro předškoláky v zimě!

Zima, jedno ze čtyř ročních období, je dobou, kdy se vyskytuje mráz a sníh, který nás nikdy nepřestane udivovat. Vše…

Roční období - aktivity ve školce

Práce v mateřské škole je náročná a vyžaduje mnoho inspirace. Ale kde ji brát? V našich článcích Vám pokaždé…

E-book ke stažení zdarma: tipy pro práci s žákem s SVP!

Náš v pořadí třetí e-book se zaměřuje na integraci žáka s SVP. Dočtete se řadu praktických tipů a rad k výuce…

Jdete s dětmi na exkurzi? Tipy, jak to zvládnout na jedničku

Chození s dětmi ven je důležité pro rozšiřování jejich obzorů. Tipy, na co pamatovat a co nezapomenout v případě,…

aktuality e-mailem

AKTUALITY
do e-mailu
ZDARMA

Odborné články a pozvánky na konference nebo semináře, nové informace o našich projektech.


Přihlášením k odběru souhlasíte se zpracováním os. údajů dle zákona. 

Napište nám

Napište tento kód: 2143

Volejte00421 232661850
První stránkaNovější články
Zobrazuji stranu 2 z 8
Starší článkyPoslední stránka