„Paní učitelko, můžu si už kreslit?“

Většina učitelů tuto situaci dobře zná. Zatímco část třídy ještě dokončuje zadanou práci, jeden nebo dva žáci už mají splněno. Často následuje stejný scénář – další stránka v pracovním sešitě, opisování nebo čekání, až ostatní dokončí svou práci.

Jenže právě tehdy přicházíme o příležitost rozvíjet potenciál nadaného žáka. Obsah čerpán ze Sady pro práci s nadaným žákem.


Nestačí přidat další cvičení

Když dítě zvládne učivo rychleji než ostatní, neznamená to, že potřebuje více stejné práce. Potřebuje úkol, který bude přiměřeně náročný a umožní mu přemýšlet, tvořit nebo hledat vlastní řešení.

Právě tomu se říká diferenciace výuky. Nejde o přípravu úplně jiné hodiny ani o další pracovní listy pro každého rychlejšího žáka. Často stačí mít připravenou zásobu smysluplných aktivit, které navazují na probírané učivo, ale posouvají dítě o krok dál.


Aktivita: Příběh na dané téma

Jednou z aktivit, které Jana Rohová doporučuje využívat při práci ve dvojicích nebo menších skupinách, je Příběh na dané téma. Žáci dostanou společné téma nebo několik slov, která musí do příběhu zakomponovat. Při práci rozvíjejí fantazii, slovní zásobu, schopnost spolupráce i argumentace nad tím, jak bude příběh pokračovat. Výhodou je, že každý může přispět podle svých možností a nadaný žák přirozeně získává prostor pro tvořivost.

Tip do výuky: Nechte skupiny příběhy na závěr vzájemně představit. Děti si mohou porovnat různé přístupy ke stejnému zadání a zjistí, že jeden úkol může mít mnoho správných řešení.


Aktivita: Abaku

V matematice nabízí zajímavé možnosti metoda Abaku, kterou autorka představuje jako hravou cestu k rozvoji matematického myšlení. Děti nespočítají pouze předem připravené příklady, ale samy hledají různé početní vztahy a vytvářejí vlastní řešení. Každé dítě postupuje svým tempem a podle svých schopností, takže aktivita přirozeně podporuje diferenciaci výuky. Zároveň rozvíjí logické myšlení, práci s chybou i spolupráci při společném hledání řešení.

Tip do výuky: Připravte Abaku jako dobrovolnou výzvu pro žáky, kteří mají práci hotovou. Ostatní děti se k ní mohou postupně přidávat podle svého tempa, aniž by vznikal pocit, že někdo dostává „práci navíc“.


Zapojte nadané děti jako partnery

Další možností je tandemová nebo skupinová práce. Nadaný žák nemusí být automaticky „malým učitelem“, který vše vysvětluje ostatním. Může být členem týmu, který společně hledá řešení, diskutuje nebo připravuje vlastní zadání pro spolužáky. Takové aktivity rozvíjejí nejen znalosti, ale i komunikační dovednosti, schopnost naslouchat a spolupracovat.

Právě otevřené úkoly často přinášejí mnohem větší efekt než další stránka pracovního sešitu.


Diferenciace nemusí znamenat více práce

Mnoho učitelů se obává, že individuální podpora nadaných žáků znamená hodiny příprav navíc. Praxe ale ukazuje opak. Pokud si postupně vytvoříte zásobu několika ověřených aktivit, můžete je zařazovat opakovaně v různých obměnách.

Dítě tak neztrácí motivaci, učitel nemusí neustále vymýšlet nové úkoly a celá třída získává pestřejší výuku.


Chcete mít po ruce vše potřebné pro práci s nadanými žáky?

Sáhněte po Sadě pro práci s nadaným žákem, která za výhodnou cenu spojuje publikace Nadaný žák na 1. stupni ZŠ a Náměty a tipy na práci s nadaným žákem.  Zatímco první kniha pomůže porozumět potřebám nadaných dětí a nastavit jejich podporu, druhá přináší desítky ověřených aktivit, her a metodických postupů, které můžete využít v běžné výuce i při zájmových činnostech.