Záznamový arch PREDICT

Elektronický PREDICT je po zakoupení záznamového archu k dispozici ke stažení ZDARMA ve formátu Excel ve vaší Klientské zóně po přihlášení na www.raabe.cz v sekci Můj účet.

Metodika PREDICT společně se Záznamovým archem v tištěné a elektronické verzi představuje stěžejní součást diagnostického a komunikačního nástroje určeného pro pedagogy mateřských škol k systematickému sledování a vyhodnocování rozvoje klíčových kompetencí dítěte.

Anotace: 

Záznamový arch je podle nového Rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání (NPI, 2025) vnitřně strukturován do deseti sledovaných oblastí, v nichž jsou klíčové kompetence sdruženy. Těmito oblastmi jsou zvídavost a poznávání světa, plánování a organizace činností, kritické a tvořivé myšlení, komunikace a sdílení, duševní pohoda, sebepoznání a sebedůvěra, spolupráce a život v komunitě, aktivní přístup, vztah k přírodě a udržitelný rozvoj a digitální svět a technologie. U každé z těchto oblastí jsou definovány očekávané výsledky učení (OVU) doplněné o konkrétní ukazatele pro sledování s praktickými příklady projevů dítěte, což pedagogům usnadňuje pravidelné pozorování a následný záznam. Pro samotné vyhodnocování je v archu připraveno pole se šesti sloupci, které umožňují průběžně zatrhávat dosažení příslušného očekávaného výsledku učení v průběhu celé docházky dítěte do mateřské školy. Tento systém umožňuje efektivně shromažďovat data z pedagogické diagnostiky, sledovat individuální pokroky a stanovovat konkrétní vzdělávací cíle. Arch zároveň slouží jako klíčový podklad pro dokumentaci a efektivní komunikaci s rodiči v rámci konzultačních schůzek, kde je prostor pro vyjádření pedagogů i zákonných zástupců a dohodu o společné podpoře rozvoje dítěte.

Co v Záznamovém archu PREDICT najdete?

• 10 sledovaných oblastí – vnitřní struktura odpovídající novému RVP PV (NPI, 2025) zahrnující například digitální svět, duševní pohodu či kritické a tvořivé myšlení.
• Očekávané výsledky učení (OVU) – definované cíle pro každou oblast doplněné o konkrétní ukazatele pro sledování a praktické příklady projevů dítěte.
• Pole se šesti sloupci – systém pro průběžné zatrhávání dosažených výsledků vzdělávání, který umožňuje sledovat progres v průběhu celé docházky dítěte do mateřské školy.
• Podklad pro konzultační schůzky – vyhrazený prostor pro vyjádření pedagogů i rodičů a zápis dohody o společné podpoře rozvoje dítěte.
• Elektronická verze (Excel) – moderní nástroj pro jednoduchou vizualizaci výsledků, sledování pokroků u jednotlivce i celé třídy a snížení administrativy.



Seznamte se s autorským týmem:

doc. PhDr. Zora Syslová, Ph.D.

Vystudovala SPgŠ v Kroměříži, magisterský program Předškolní pedagogika a bakalářský program Školský management na Univerzitě Karlově v Praze. Od roku 1992 byla ředitelkou MŠ Radost v Brně. Od roku 2008 působí na katedře Primární pedagogiky Pedagogické fakulty na Masarykově univerzitě v Brně, kde garantuje obor Učitelství pro mateřské školy.

Zabývá se problematikou řízení mateřských škol, hodnocením kvality předškolního vzdělávání a autoevaluací škol. Má dlouholeté zkušenosti s lektorováním seminářů určených předškolním pedagogům. Věnuje se především profesionalitě a profesnímu rozvoji učitelů mateřských škol. Zabývá se také kvalitou procesů předškolního vzdělávání, tedy strategiemi, které vedou k dosahování výborných výsledků předškolního vzdělávání.

Je členkou výboru Asociace předškolního vzdělávání (asociace je odborným partnerem evropského projektu Erasmus+ DECODE) a Národní rady Unie školských asociací ČR - CZESHA.

Mgr. Sandra Bejdáková

Je ředitelkou mateřské školy s dlouholetou praxí a odbornicí na práci s diagnostickým portfoliem. Absolvovala střední pedagogickou školu v Znojmě, bakalářské studium učitelství pro MŠ a magisterské studium předškolní pedagogiky na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity v Brně. Od roku 2019 působí jako ředitelka MŠ, kde systematicky zavádí formativní přístupy, vede tým učitelek a podporuje jejich profesní rozvoj.

Má bohaté zkušenosti jako lektorka a metodička, školí pedagogy v oblasti práce s portfoliem, pozorování a individuálního přístupu k dětem. Podílela se na tvorbě metodických materiálů pro učitele MŠ, jako jsou Rámec profesních kvalit učitele MŠ nebo hodnotící nástroj PREDICT, a je spoluautorkou příkladů inspirativní praxe pro Českou školní inspekci i publikace "Školní zralost a komunikace." Jako členka tvůrčího týmu NPI ČR se podílela na aktualizaci Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Její silnou stránkou je schopnost přenášet teoretické poznatky do každodenní praxe a hledat funkční řešení přímo z terénu.