Tematický blok Voda kolem nás - 3. část

Tematický blok Voda kolem nás - 3. část
Tematický blok jakéhokoli environmentálního obsahu dává dětem mnoho možností poznání a rozvoje. Vede děti k vytváření vědomostních a paměťových struktur, vytváří základy postojů k ochraně přírody, prostřednictvím rozmanitých činností rozvíjí jejich motorické dovednosti. Dává dětem možnost samostatně rozhodovat o postupu některých činností, předkládat vlastní nápady, vysvětlení a návrhy řešení. Přináší jim uspokojení nad vědomím, že rozumějí tomu, jak svět funguje. Zároveň děti vede i k vytváření základních sociálních dovedností a postojů, které jsou pro jejich další život klíčové.

Výtvarné projekty

 

Konkrétní cíle pro tuto činnost:

  • Zvládat správné držení tužky, lehkou práci se štětcem, pracovat s nůžkami a lepidlem
  • Navrhnout a vyzkoušet si své výtvarné pojetí „průsvitnosti“
  • Vytvořit 3D model moře, uplatňovat vlastní nápady a fantazii

 

Téma vody nabízí mnoho námětů na výtvarné ztvárnění (moře, řeka, rybník) a jejich individuální zachycení dětmi. Proto jsme toto množství možností a nápadů využili k tvoření. Mimořádně povedeným námětem byly medúzy s chapadly z krepového papíru, které jsme nalepili na společný velký obraz moře doplněný o další živočichy.

Dále jsme, kromě obrázků, vyrobili s dětmi i dlouhodobou 3D instalaci moře na školním okně. Několik modrých šátků, žlutý břeh z látky, stromy a hlavně spousta živočichů, lodě a vor zdobily naše okno asi měsíc a děti si tam spontánně chodily samy hrát. To pokládám za mimořádně důležité – dát dětem možnost každodenně přetvářet herní miniprostor a neustále do něj vnášet něco nového v rámci vlastní spontánní hry. A nezáleží na tom, zda si tam hraje jedno dítě samo nebo jsou dvě či více.

Individuální prostor pro vlastní hru (zde moře na okně) sice dítě, které je jazykově nebo jakkoli znevýhodněné, mezi ostatní děti nevtáhne nebo vtáhnout nemusí, ale může nám o něm hodně říci a tím pomůže hledat cesty k jeho zapojení do společných aktivit. Například dětem s ADHD může přinést odreagování a ventilaci vnitřních pocitů.

 

Proč máme s vodou šetřit, když jí je tolik?

 

Konkrétní cíle pro tuto činnost:

  • Vhodně formulovat vlastní myšlenky, mluvit samostatně, klást otázky
  • Respektovat druhého mluvčího – nechat mluvit kamaráda, dokázat mu naslouchat
  • Uvědomit si důležitost vody, její cirkulaci
  • Uvědomit si, jakou vodu je vhodné či nevhodné pít
  • Rozvíjet smysly – sluchové vnímání vody
  • Seznámit se s funkcí vodních nádrží
  • Uvědomit si nebezpečí vody (nezavřená vodní baterie až povodně)

 

Toto téma je poměrně náročné i pro starší děti. Povídat si lze o tom, kolik vody je na naší planetě, ale také o tom, že slaná voda se nedá pít ani použít na zahradě. Klademe dětem otázky:

  • Kde se bere sladká voda, známe nějaký potok?
  • Odkud teče a kam?
  • Proč je voda v moři slaná?
  • Jaká voda je v řece, dá se pít?
  • Jak poznáme čistou vodu?
  • Jak se čistí voda?
  • Jaká je dešťová voda?

 

Při rozhovoru je dobré použít vhodné obrázky nebo využít pokusy (viz pokus s čištěním vody). Zde je vhodné vrátit se ke koloběhu vody, který je možné doplnit o nové poznatky – např. důležité zadržování vody v přehradách, prakticky postavit přehradu v pískovišti, kaskádu přehrádek na školní zahradě, popř. příležitostně i na potůčku. Vhodný je poslech některých částí symfonické básně B. Smetany „Vltava“, poslech pohádky, povídky s mořskou tematikou, realizace různých tematicky zaměřených pohybových činností a výtvarné pojetí vodních toků.

 

Pokusy s vodou II.

 

Konkrétní cíle pro tuto činnost

  • Soustředit se na sledování pokusu, vymýšlet vlastní návrhy
  • Zapamatovat si některé poznatky – z vysvětlení probíhajících jevů
  • Formulovat slovně svoje názory, zážitky a zkušenosti
  • Ověřit si poznatky při přípravě stravy a nápojů

 

Nyní si vyzkoušíme, zda voda unese i něco tekutého. Co udělá voda, pokud do ní přilijeme různé tekutiny (voda + olej, voda + cukerný roztok, slaná + sladká voda)? Promýšlíme, proč se nám snáz plave ve slané vodě. K vysvětlení nám může pomoci pokus s vajíčkem ve vodě.

Druhá řada pokusů je tentokrát abstraktnější, pro děti více z „říše kouzel“. Kombinace vody, těžkého sladkého sirupu a lehkého oleje ve vysoké sklenici je mimořádně působivá. Děti pochopí princip různé váhy kapalin i při představě mastných ok plovoucích na polévce nebo si uvědomí, že přidáme-li do vody cukr ve formě sladkého sirupu, pak bude tato tekutina těžší než voda a klesne ke dnu.

Dobrým příkladem pokusu s hustotou vody je také ponoření vajíčka do sklenice vody. V čisté vodě se vejce potopí na dno. Když ale vodu dostatečně osolíme, zvýšíme tím její hustotu a voda pak vejce „unese“, takže se v ní najednou vznáší. A protože je slaná voda pořád dokonale průhledná, vypadá vajíčko opravdu „začarovaně“.

Dobrou pomůckou při vysvětlování hustoty kapaliny je tady představa plavání v moři, které je snazší než ve sladké vodě. Řada dětí se v tomto věku učí plavat, u moře většina z nich byla a svoje zážitky s plaváním děti rády sdělí.
Při pokusech s olejem na vodě lze starší děti zaujmout i vyprávěním a obrázky tankerů převážejících ropu – spolu s vysvětlením, jaký problém představuje, když ropa unikne z lodi ven do moře.

 

Jak se žije na poušti?

 

Konkrétní cíle pro tuto činnost:

  • Logicky rozpoznat, kde prší hodně, kde málo a kde neprší vůbec, kde je jen led
  • Uvědomit si nebezpečí z nedostatku vody
  • Využít poznatků některých dětí z obytu v teplých krajinách
  • Nacházet informace v knížkách – najít obrázky pouští a zvířat, která tam žijí
  • Umět vysvětlit pojmy karavana, oáza, kaktus
  • Zvažovat a navrhovat možnosti strategie přežití na poušti, porovnávat potřeby množství vody některých živočichů a rostlin
  • Učit se poznávat a prakticky správně zavlažovat teplomilné rostliny

 

Proč kaktusy píchají? Využijeme vyprávění dětí o zážitcích z dovolených s prohlížením fotodokumentace i četby pohádek a povídek z různých zemí. Aktivity navazující na předchozí vyprávění nad obrázky na téma poušť, rostliny a zvířata v ní nás dovedou k porozumění pojmům, jako je oáza, kaktus, písečná duna, studna, karavana, kompas.

Navazovat může výtvarná činnost – malování vlastní představy pouště nebo výroba 3D figurek zvířat z papíru – velbloudi, sloni, koně (podle věku a zdatnosti dětí). V praktických činnostech se lze věnovat pěstování a zalévání kaktusů – péče o kaktusy ve třídě.

 

Zpětná vazba celého tematického bloku

Otázky pro učitelku:

  • Zaujal tematický blok všechny děti?
  • Vytvořily si základy některých postojů z hlediska ochrany přírody?
  • Pochopily děti prostřednictvím realizovaných pokusů a aktivit některé sledované jevy?
  • Porozuměly všemu, o čem jsme mluvili?
  • Chápou, jak a proč je pro nás voda důležitá?
  • Získaly nové poznatky o vodě a jejích formách i o různých živočiších a rostlinách, žijících např. na poušti nebo v jiných přírodních podmínkách?
  • Mají děti snahu s vodou více šetřit (např. zavírat kohoutek po umytí rukou, pouštět vodu menším proudem)?
  • Dokázaly být k sobě navzájem ohleduplné, např. nechat domluvit kamaráda?
  • Dokázaly si navzájem pomoci při řešení úkolů?
  • Zvládly bez konfliktu spolupracovat při hře?
  • Dokázaly přijmout prohru svého týmu?
  • Byly dostatečně trpělivé při dlouhodobém pozorování?
  • Projevovaly ve výtvarných činnostech dostatek představivosti, mají dost praktických dovedností?
  • Pokud je ve třídě dítě (nebo více dětí) z cizojazyčného prostředí, což je dnes běžné, nebo dítě s handicapem, porozuměly i tyto děti alespoň v omezené míře danému problému? Zaujalo je to a dokázaly být součástí celého kolektivu?
  • Co je třeba ještě zopakovat, upravit podmínky, zrealizovat příště jinak?
  • Komu je třeba věnovat vyšší individuální péči?

 

Závěr

Jak již bylo řečeno, téma vody je široké a lze ho uchopit z mnoha stran. Jak hravých, zábavných, tak poměrně vážných. Hraní si na moře, pokusy, výtvarné ztvárnění čehokoli souvisejícího, všechno je pro děti přitažlivé. Mohlo by se zdát, ze předškolní děti jsou příliš malé na chápání problematiky šetření vodou nebo jejího znečistění, že tato „vážná“ témata na půdu mateřské školy ještě nepatří. Opak je ale pravdou. Děti velmi ochotně přijmou vážnost tématu a zodpovědnost za vlastní jednání. Mají pocit, že se vyrovnají dospělým, když řeší „vážné“ věci. A pokud se takové téma uchopí zajímavě, přitažlivě a hravě, změní se jejich chápání „obyčejné“ vody natrvalo. Koneckonců, budou to ony, kdo v budoucnu ponesou za svou planetu odpovědnost.

 


 

Ukázka pochází z publikace Aktivity pro dobrodruhy - Tajuplný les, autorkou ukázky je RNDr. Jenny Andresková, DiS.

Uvedení asistenta do chodu mateřské školy - jak na to?

Podle statistik ministerstva školství jen mezi lety 2016 a 2017 vzrostl počet asistentů pedagoga v mateřských školách…

5 letních aktivit, kterými u předškoláků zabodujete!

Stejně jako v jiných ročních obdobích, i v létě Vás zásobujeme množstvím nápadů a inspirace nejen pro…

Jak rozumět pojmům připravenost a zralost na školní docházku?

Pro každé dítě, ale i celou jeho rodinu je vstup do základní školy velmi důležitým životním mezníkem. Jak rozumět některým…

Letní aktivity pro předškoláky - mravenci

V létě je spousta možností, co s dětmi dělat. Co se třeba poučit o zajímavém životě mravenců? Přinášíme Vám inspiraci…

Tematický blok Voda kolem nás - 2. část

Tematický blok jakéhokoli environmentálního obsahu dává dětem mnoho možností poznání a rozvoje. Vede děti k vytváření…

Tematický blok Voda kolem nás - 1. část

Tematický blok jakéhokoli environmentálního obsahu dává dětem mnoho možností poznání a rozvoje. Vede děti k vytváření…

Náměty na činnosti venku a v přírodě s malými dětmi - 3. část

Předškolní věk a pobyt v přírodním prostředí na čerstvém vzduchu patří neodmyslitelně k sobě. Nechte se inspirovat…

Pracovní sešity KuliFerda pro rozvoj předškoláků v mateřských školách

Už jste slyšeli o KuliFerdovi? Jsou to pracovní sešity pro předškoláky, které hravou formou připravují na školní docházku.…

Náměty na činnosti venku a v přírodě s malými dětmi - 2. část

Předškolní věk a pobyt v přírodním prostředí na čerstvém vzduchu patří neodmyslitelně k sobě. Nechte se inspirovat…

Náměty na činnosti venku a v přírodě s malými dětmi - 1. část

Předškolní věk a pobyt v přírodním prostředí na čerstvém vzduchu patří neodmyslitelně k sobě. Nechte se inspirovat…

Užitečné tipy pro zdravý spánek

Schopnost spát máme sice vrozenou, ale i tak je užitečné se v tomto směru zdokonalit. Přečtěte si rady od odborníka…

Rozvíjíme jemnou motoriku a grafomotoriku správně?

Pro rozvoj grafomotoriky dětí je třeba vytvářet dostatek příležitostí ke kreslení, využívat všech vhodných spontánně vzniklých…

Správné držení těla dítěte - teorie i praxe

Učit děti postavit se zpříma a udržet správné držení těla po dobu vnější kontroly – tedy zachovávat správné držení těla…

Péče o hlas učitele

Hlas pro učitele důležitý. Učitel jako hlasový profesionál má skoro povinnost chránit si hlas a pečovat o něj. Proto…

Jak pracovat s hyperaktivním jedincem - prostorová práce s kartonem

Metoda prostorové práce s kartonem má potenciál dohnat deficity a nasměrovat dítě s ADHD pozitivním směrem.…

Jak čelit stresu aneb První pomoc pro učitele

V ukázce z publikace Rozvoj učitele a péče o sebe si uvedeme některé nápady, jak se odreagovat a uvolnit…

Den Země - inspirace pro předškoláky i školáky

Víte, co se slaví 22. 4.? Přece Den Země! Snad nikdy není lepší příležitost si připomenout, jak důležité je dobře se o naši…

Filipojakubská noc - kouzelné aktivity

Co nás fascinuje na čarodějnicích? Kouzla, tajemno, pohádkové motivy? Vyzkoušejte si s dětmi předškolního a mladšího…

Zabavte o Velikonocích i dvouleté děti s našimi aktivitami!

Co podniknout s dvouletými dětmi o velikonočních svátcích? Přinášíme Vám inspiraci z publikace Dvouleté děti…

3 hry a aktivity na velikonoční téma

Pohybová hra, výtvarný námět nebo rytmická aktivita? To vše lze vyzkoušet s předškoláky a mladšími školáky (nejen)…

Velikonoce - jak o nich mluvit a co s předškoláky vyrobit?

Blíží se Velikonoce, významný celosvětový svátek. Oslavují zmrtvýchvstání Krista po jeho ukřižování. Jak si o nich vyprávět…

Model nástupu afektu u dítěte s ADHD

Nástup afektu může být modelován jako pohyb po stráni směrem k vrcholu. Vrchol hory symbolizuje vyhrocení situace, tedy…

Děti a příběhy – proč využívat příběhy (nejen) v mateřské škole

Přinášíme Vám článek s ukázkami z publikace Malé příběhy o velkých věcech, jejíž autorkou je Dana Tvrďochová.…

Charakteristika vývoje dítěte s SVP v předškolním věku - deficity dílčích funkcí

U dětí předškolního věku můžeme zaznamenávat některé projevy, deficity, které mohou být rizikovými faktory z hlediska…

Příprava předškoláka na čtení

Dítě má při čtení za úkol správně přiřadit odpovídající hlásku k přečtenému písmenu, to vše v rychlém sledu za sebou.…

Výtvarné činnosti pro předškoláky a mladší školáky, aneb 3x žába

Jaro je obdobím probouzení přírody po dlouhém zimním odpočinku. Ze zimního spánku se probouzejí i žáby, důležitá a zároveň…

Zápis krok za krokem: jak na spolupráci mezi MŠ a ZŠ?

Zápis do základních škol se blíží, a tak vám přinášíme praktické doporučení pro efektivní komunikaci mezi mateřskou a základní…

Tipy na jednoduché výrobky s předškoláky a mladšími školáky

Přinášíme vám praktické tipy na jednoduché výrobky, jimiž zabavíte předškoláky a mladší školáky. Inspirujte se v článku!…

Vývoj exekutivních funkcí u dětí - jak se rodí vnímání?

Kdy a jak se u dětí vyvíjí pozornost? Nahlédněte do problematiky s profesionálkou prof. Marií Vágnerovou!

Aktuální situace v Raabe v souvislosti s koronavirem

I my v Raabe vnímáme kritickou situaci ve společnosti, proto se snažíme přizpůsobit nabídku a prodej stávající situaci.…

aktuality e-mailem

AKTUALITY
do e-mailu
ZDARMA

Odborné články a pozvánky na konference nebo semináře, nové informace o našich projektech.


Přihlášením k odběru souhlasíte se zpracováním os. údajů dle zákona. 

Napište nám

Napište tento kód: 5054

Volejte00421 232661850
Zobrazuji stranu 1 z 6
Starší článkyPoslední stránka